用户名:
密 码:

校园新闻

指向数学思考 提升学生学力——南京市领军名师班数学教学展示活动报道

发布时间:19-11-16 作者:鼓楼区第一中心小学 浏览次数:392

指向数学思考      提升学生学力

——南京市领军名师班数学教学展示活动报道

初冬的寒意抵不住暖阳的升起。20191115日上午,由南京市教师培训中心主办,鼓楼区教师发展中心、秦淮区教师发展中心协办,鼓楼区第一中心小学、白下高新小学(瑞金北村小学分校)承办的南京市领军名师班数学教学展示活动在鼓楼第一中心小学如期举行。本次活动分为课堂教学、微型汇报和专家点评三个板块,实现了思维的进阶思维的升华思维的再塑。活动在江苏省特级教师、领军名师培训班班主任陈静老师的主持下拉开帷幕

(一) 课堂教学——思维的进阶

第一节课是南京市学科带头人、琅琊路小学的张绍华老师执教二年级上册的《认识线段》。张老师关注思维,让学力跟着走,用眼睛看到了线段,想到了线段,也找了一些线段,你能不能创造出一条线段;张老师的课堂是精心设计的课堂:拉毛线、提问题、生呈现、抽象出线段等每一个环节都体现了张老师的精心设计。

第二节课是南京市学科带头人、浦口区审计大学附属小学冯怀勇老师执教的一年级上册《认识11-20》。冯老师能与孩子们玩看图猜数的游戏,激发了学习兴趣;要求孩子用小棒一根根地摆一个十几,形成了方法分类;要求孩子不摆成数字,看十几根怎样摆能让人一眼看出是十几;引导孩子建立一捆是十的概念。整个教学过程,教师始终关注一年级孩子学习的自主性,使他们感受动手的乐趣,从教学效果上看,个体的操作思维得到了发展。

第三节课是南京市学科带头人、溧水区东庐中学小学部的吴存明老师执教五年级上册的《用字母表示数》。吴老师的课让字母了:在失物招领若干元的不固定数中;在三个红包不断变化的、未知的数中;在第一个红包(X元)和第二个红包(Y或(X+5)元)的关系中。三位老师的课让我们翱翔在思维的海洋中,三节课不仅让学生有了思维的进阶,也让所有听课老师有一种思维的进阶。

(二) 微型汇报——思维的升华

南京市学科带头人、秦淮区白下高新小学的沈科老师代表领军名师班第五小组,做了组内研究基本情况的介绍,然后进行了《主动学习 学力生长》的讲座。沈老师提出主动学习课堂应该是先学后教的、应该是少教多学的、应该是以学定教的、应该是一种体验性学习、应该是一种研究性学习、应该是一种生成性学习,继而以助学课堂的研究展开了实践操作层面的阐释。

南京市学科带头人、鼓楼区第一中心小学的陈馨老师的讲座主题是《伙伴共研 学力生长》。陈老师结合自己六年来的研究历程,介绍了卷入式的数学课堂观察、数学课堂的伙伴共研、图式学习的思维提升,提炼了研究的核心要素与运行机制。结合《圆的面积》《解决问题的策略》《多边形面积的复习》三则课例分享了指向数学思考的学习进阶。

南京市学科带头人、江宁区东山小学李一婷老师的讲座主题是《图像表征 学力生长》。李老师从研究历程课例反思两方面介绍了自己近年来的教学思考,她以数缺形时少直观,形少数时难入微开篇,从图像表征的角度用三个案例分享了在数学教学中的具体做法:编排看图启思的素材、设计画图表义的活动、培养画图梳理的习惯,从而让深奥的数学变得生动形象,让学生的思维恣意伸展,真正提升学生的学力。

(三) 专家点评——思维的再塑

鼓楼区教师发展中心的杨杰军副校长对听课的数学老师提出三点:关注思维;关注精心设计;关注课堂生成。江苏省特级教师、瑞北教育集团总校校长仲广群提出:老师需要在课堂上退一步,只有老师的退才能唤起学生的进;老师需要教给学生一些深度交流,深度合作的方法;老师需要给学生自己总结的时间。南京市教研室朱宇辉老师提出:成功的课需要成功的思考,成功的思考必须潜心的研究,研究最终要落实在课堂上。

聚是一团火,散是满天星。短暂的半天活动,让所有与会老师收获满满,只要我们不断地实践、不断地思考、不停地反思,相信我们的课堂一定会进一步指向数学思考,提升学生学力!