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校园新闻

深度学习:图式学习的价值追寻——记鼓楼区第一中心小学市级数学教研活动

发布时间:19-10-30 作者:鼓楼区第一中心小学 浏览次数:373

深度学习:图式学习的价值追寻

                                                     ——记鼓楼区第一中心小学市级数学教研活动

20191029日上午,南京市小学数学主题教学与研究活动--《图式学习:深度学习的价值追寻》专场如期在南京市鼓楼区第一中心小学报告厅举办。活动由课堂教学、主题汇报和专家点评等三个部分组成,市教研室朱宇辉老师主持整场活动。

活动的第一个部分由鼓楼区第一中心小学诸锦娟主任、戴迎冬老师和陈馨副校长分别执教《小数加减法》、《找规律》和《多边形面积的复习》三课,此次的数学图式学习研究活动由王学金校长组织。

诸锦娟主任执教《小数加减法》一课,课前,学生结合了图式学习单从“我探究”、“我总结”、“我提问”、“我联想”四方面对小数加法进行了自主学习,课堂上,诸老师引导学生对课前多元的方法展开充分交流和对比,借助数形结合,在多层对比的过程中找到算法之间的联系,充分理解“计数单位相同”的道理,打通各种方法之间的算理。这节课充分体现了鼓楼第一中心小学“图式学习”的特点,为学生创设了研究学习的空间,充分点燃学生思维的火花,学生不仅收获了知识,还学会了深度学习的方法。

戴迎冬老师执教的《找规律》一课,她让学生经历由具象到抽象的过程。学生能把数学知识或想法、数学活动的过程用文字、图片等表征出来。学生在不断挖掘自己,学习别人,反思自己的过程中,思维不断进阶。值得称赞的是,这节课让学生经历了五次思维进阶:第一、学生对黑板上四种不同的摆法进行分类;第二、学生用不同的方法证明数量之间的关系;第三、用数字和字母来表示规律;第四、研究封闭图形的规律;第五、感受生活中的一一间隔现象。

陈馨副校长执教的《多边形面积的复习》一课,她在“我梳理”环节,启发学生把单元知识整理成网络图,通过梳理、分类、构建知识体系,根据已经学过的图形面积计算推导方法之间的内在联系,再次搭建知识网络图,指向贯通的深度。在“我提醒”环节,充分注重学生的课堂生成,关注学生的学习过程与思维进阶。在“我总结”环节进行复习课的二次提升,在原有网络图上梳理出知识框架与思维框架,提出复习课既要有知识的内化,也要有思想的提升,这样可以促进学生的深度思考。课堂从儿童出发,互动性强,很真实、有思想,构建知识脉络,指向联结的深度,充分体现了第一中心小学图式复习课的特点。

    紧接三节课后,是王琛和祝菊荣主任分别从案例和理论展开的题为《深度学习:图式学习的价值追寻》的主题讲座。他们从图式学习的研究演进、图式学习的相关概念和图式学习的价值指向等三个方面展开汇报。从他们的汇报中,我们可以看出鼓楼区第一中心小学关于数学的图式研究已经延续了十多年,人人参与、成功丰硕;他们的课堂重视生成、真实学习、深度拓展;以深度学习为指向的儿童数学图式学习还在延续,他们正为儿童的终身学习奠定基础。

最后南京市教研室朱宇辉老师就今天的活动展开了专家点评。朱老师高度赞扬了第一中心小学的图式教学的三节课,他称赞道:“三节课都有前置性,都处理得很好;三节课都能体现高阶思维;图式学习是深度学习的一种有效途径。”基于深度学习指向的图式学习,朱老师还总结了以下三点:第一、让过程呈现,让证据呈现,留下痕迹,形成路径,不同的说法,都是让学生的思维呈现;第二、让思维可见,让思维形成共同点。不是老师告诉,是学生自主体验;第三、让学习发生。关注学生的面,不再是一个人,而是一群人在构建知识结构,追寻目标的达成,不断反思自己,形成新的认识,解决新的问题。这是我们共同的目标!

以深度学习为指向的儿童数学图式学习需要持续、长时间进行,是终身式的学习,与儿童终身发展不谋而合,让儿童在学习中拥有勇于探索未知世界的能力,第一中心小学一直在追寻。